L'aprenentatge per projectes a l'ESO
Enguany, als cursos de primer i tercer d'ESO hem iniciat un canvi de metodològia i hem implantat l'aprenentatge per projectes al nostre dia a dia a l'aula.
Aquest canvi ha implicat la redistribució horària d'aquests cursos i la generació de dues franges horàries diferents:
La de treball autònom, la qual es duu a terme la primera hora de cada dia, exceptuant el divendres, en la qual s'està potenciant els espais d'autoorganització, planificació i desenvolupament de feines, com també espais de creació i aprofundiment generat pel mateix alumnat. Aquests espais es complementen amb sessions dinamitzades pel professorat on es treballen diferents tècniques d'estudi, i amb la futura implementació del projecte personal, en el qual cada alumne podrà aprofundir de manera guiada, en els aspectes que més l'hi interessin d'una dinàmica concreta.
L'altra franja que s'ha generat, la qual comprèn les hores de les assignatures de ciències, tecnologia i religió, és la de treball per projectes.
La franja de treball per projectes, es basa en la metodologia homònima, la qual a partir d'un determinat fil conductor, treballa de mantera interdisciplinària, holística i integrada els diferents continguts associats a les assignatures abans esmentades. Això ho fa a partir de metodologies que prioritzen les competències i capacitats dels alumnes de resoldre els reptes que se'ls plantegen, amb una elevada importància dels entorns i eines digitals, i basant-nos en el mètode científic de recerca, i el procés tecnològic (o Maker) de creació de productes.
Aquest canvi també inclou un replantejament de l'antiga assignatura de tutoria, actualment: assemblea, en la qual es vol potenciar les estratègies assembleàries de l'alumnat, fent-lo partícip dels temes a parlar, la presa de decisions, i la implantació de solucions.
L'objectiu final d'aquesta nova manera de treballar, és fer de l'alumnat el centre de l'aprenentatge i promoure'n l'autonomia i la capacitat de prendre decisions informades i ben fonamentades, ja sigui en l'àmbit escolar, com en l'àmbit personal i social.
La nova manera de treballar, no s'ha basat només en un canvi en l'horari, sinó que aquest ha vingut acompanyat de la redistribució i adaptació dels espais i materials de l'escola, generant així espais més dinàmics i que s'adaptin a les necessitats de les diferents assignatures i moments del curs, i buscant crear un ambient on la possibilitat de trobar moments i espais que donin respostes a les necessitats, tant individuals com grupals sigui en entorns d'aprenentatge o necessitats personals sigui molt més assequible.
Tot això ha estat possible gràcies a l'aposta decidida feta per part del claustre i l'equip directiu de l'escola, i al suport rebut per part de les famílies i l'alumnat implicat, i a dia d'avui, els resultats obtinguts estan sent molt satisfactoris. Confiem a poder continuar creixent en aquesta direcció, i enriquint-nos cada vegada més com a comunitat educativa per garantir la millor qualitat pedagògica i vivencial per l'alumnat.
